大家都知道，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”很多学生不愿学习英语，重点是他们对英语不感兴趣。因此，作为英语教师，第一应该先去激起学生的学习兴趣。大家可以从以下几个方面来激起和培养学生的兴趣。
1、迁移学生的兴趣，激起求知欲
迁移学生的兴趣，激起求知欲。是让不少老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺少的总是就是这种锲而不舍的精神，假如只不过从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕效果甚微。如能把这类学生在其它方面的兴趣，迁移到学习英语中来，则可事半功倍。
对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，大家可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘”、“星际争霸”等游戏。那让人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，非常快地，他们就融入游戏之中。
但每每就在他们指挥着千军万马，马上解放全人类，达成心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
2、巧妙地，用口诀帮助记忆，提升学习英语热情
英语语法规则，词的使用方法不同，发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，减少学习困难程度，使学习英语的热情升温。对初中一年级学生讲“be”的使用方法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。
要问复数用什么？其后全部都用are .又如，教师只须常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学习英语的兴趣大有裨益。
3、让学生制作教具，激起学英语兴趣
对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，需要他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。如此，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。
拓展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生领会到成功，这种成功的喜悦大大激起了学习英语的兴趣，使学生想来上英语课。除此之外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智商，也可让他们先熟知一下将要教的新课，达到预习的目的。
4、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是这样。大家要让学生学了英语后，要会开口说英语。借助课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席状况、天气等。
然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一块，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可根据已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但台词必需要运用已学过的种类。
之所以如此做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最后达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧常识，防止了学生紧张的提问复习法，这种办法能使学生处于积极主动的学习状况，也能培养学生的创造思维能力。
5、拓展竞赛，调动学习兴趣
学生具备进取心和荣誉感，特别在市场经济角逐的熏陶下，学生的角逐意识愈加激烈。将角逐机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
比如，大家可以将平时口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，与书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励成效更佳。
课堂上适合的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
兴趣是推进学生学习的内存动力。教师要创设多种能激起学生学习兴趣的情境。
